Проблема выбора метода обучения для реализации образовательного процесса в цифровой образовательной среде стоит очень остро. Как показала практика, простой перенос классических методов не решает поставленных целей обучения, требуется, как говорят, их цифровая трансформация. В чем смысл и особенности этой трансформации мы и разберем в процессе совместной работы.

Главная цель обучения по модулю «Методы обучения в СЦОС. Реализация метода дискуссии в СЦОС» – развитие компетентности применять современные методы и приемы обучения в СЦОС для обеспечения качества образовательного процесса, реализуемого в цифровой среде.

По результатам освоения модуля вы:

• будете знать: сущность понятий «метод обучения», «прием обучения»; современную классификацию методов обучения; особенности СЦОС, вызывающие необходимость трансформации общедидактических методов для их результативного использования в цифровой среде и появление новых «цифровых» методов обучения; методы обучения в СЦОС;
• будете уметь: выбирать методы обучения в соответствии с планируемыми результатами деятельности учащихся в СЦОС; искать, отбирать и разрабатывать методические и дидактические материалы для учащихся в цифровой форме, способствующие оптимальной реализации метода дискуссии для получения образовательного результата;
• приобретете опыт использования метода дискуссии в условиях реализации образовательного процесса в СЦОС.

Главная особенность и ценность модуля заключается в том, что освоение его содержания осуществляется методом дискуссии в СЦОС, т.е. мы на практике погрузимся, осмыслим и прочувствует этот метод.

Проблема выбора метода обучения для реализации образовательного процесса в цифровой образовательной среде стоит очень остро. Как показала практика, простой перенос классических методов не решает поставленных целей обучения, требуется, как говорят, их цифровая трансформация. В чем смысл и особенности этой трансформации мы и разберем в процессе совместной работы.

Главная цель обучения по модулю «Методы обучения в СЦОС. Реализация метода проектов в СЦОС» – развитие компетентности применять современные методы и приемы обучения в СЦОС для обеспечения качества образовательного процесса, реализуемого в цифровой среде.

По результатам освоения модуля вы:

• будете знать: сущность понятий «метод обучения», «прием обучения»; современную классификацию методов обучения; особенности СЦОС, вызывающие необходимость трансформации общедидактических методов для их результативного использования в цифровой среде и появление новых «цифровых» методов обучения; методы обучения в СЦОС;
• будете уметь: выбирать методы обучения в соответствии с планируемыми результатами деятельности учащихся в СЦОС; искать, отбирать и разрабатывать методические и дидактические материалы для учащихся в цифровой форме, способствующие оптимальной реализации метода проектов для получения образовательного результата;
• приобретете опыт: использования метода проектов в условиях реализации образовательного процесса в СЦОС; анализа существующих успешных практик реализации метода проектов.

Главная особенность и ценность модуля заключается в том, что освоение его содержания осуществляется методом проектов в СЦОС, т.е. мы на практике погрузимся, осмыслим и прочувствует этот метод.

Модуль позволит выявить специфику и приемы реализации различных организационных форм обучения в цифровой образовательной среде; охарактеризовать организационные формы, которые нашли наиболее широкое применение в практике дистанционного обучения. Для разных видов занятий, проводимых в цифровой образовательной среде, вы определите условия, которые способствуют индивидуализации обучения, повышению активности учащихся, позволяют расширить спектр образовательных целей в плане формирования цифровых компетенций и soft skills. Вы сделаете для себя выводы о необходимых изменениях в процессе педагогического руководства учебной деятельностью при проведении учебных занятий в цифровой среде в он-лайн или офф-лайн режимах, определите возможности объединения педагогических усилий, командной работы.

В рамках модуля мы обсудим обобщенный алгоритм подготовки дистанционного занятия.

С учетом того, что образовательные результаты обеспечивается не отдельными организационными формами обучения, а их продуманной, взаимосвязанной системой, основной практической задачей модуля является разработка комплекса организационных форм обучения в проектируемой СЦОС (дистанционном курсе).

Модуль состоит из двух частей.

В первой части, «Факторы, определяющие формы обучения в СЦОС. Типология организационных форм обучения в СЦОС»,  вы систематизируете информацию о различных видах дистанционных занятий и форм обучения. На этой основе вы примите решение о целесообразности использования определенного набора организационных форм обучения в цифровой образовательной среде, которая является предметом вашей разработки. С использованием цифровых инструментов концептуальной визуализации информации вы оформите обоснование предполагаемого комплекса  форм обучения в цифровой среде.

Во второй части, «Организационные формы обучения, нацеленные на освоение новых знаний.  Цифровая трансформация урока изучения нового материала, лекции в СЦОС», вы освоите ряд приемов подготовки и проведения данного типа дистанционных занятий. Мы совместными усилиями разработаем систему критериев оценивания урока изучения нового материала, проводимого в цифровой среде. Разработанная система критериев найдет практическое применение в процессе ознакомления с успешными практиками проведения дистанционных уроков и при анализе проблем и затруднений, которые возникли в предшествующий период удаленного обучения.

Практической задачей этой части модуля является разработка сценария и цифровых материалов  дистанционного урока изучения нового материала или фрагмента  лекции для дистанционного курса в соответствии с выбранной моделью дистанционного обучения.

Модуль нацелен на понимание специфики подготовки и проведения различных видов занятий и форм организации образовательного взаимодействия в цифровой образовательной среде.  Будут проанализированы организационные формы, которые нашли наиболее широкое применение в практике дистанционного обучения. Вы освоите приемы, которые способствуют  индивидуализации обучения, повышению активности учащихся, позволяют расширить спектр образовательных целей в плане формирования цифровых компетенций и soft skills.

В рамках модуля мы обсудим обобщенный алгоритм подготовки дистанционного занятия в он-лайн или офф-лайн режимах.  В процессе освоения модуля вы разработаете комплекс организационных форм обучения в проектируемой СЦОС (дистанционном курсе) в соответствиии с выбранной моделью дистанционного обучения, определите необходимость и возможности объединения педагогических усилий, командной работы педагогов.

Модуль состоит из двух частей.

В первой части, «Факторы, определяющие формы обучения в СЦОС. Типология организационных форм обучения в СЦОС»,  мы обсудим различные виды дистанционных занятий и форм обучения в цифровой среде. На этой основе вы составите комплекс организационных форм обучения в цифровой образовательной среде, которую проектируете.   Вы познакомите со своей педагогической задумкой коллег по обучению, которые оценят ее критически и постараются подсказать вам интересные идеи. Для четкого обоснования своего проекта и эффективной коммуникации вам пригодятся цифровые инструменты  концептуальной визуализации информации.

Во второй части, «Организационные формы обучения в СЦОС, нацеленные на применение знаний и умений. Варианты дистанционных уроков. Организация круглого стола в СЦОС», вы освоите ряд приемов подготовки цифровых учебных материалов для проведения данного типа дистанционных занятий. Поскольку именно проведение практических занятий в цифровой среде часто вызывает затруднения, мы совместными усилиями оценим наиболее удачные практики. Вы сможете выявить приемы и формы обучения, которые в позволят не только разнообразить практическую учебную деятельность в цифровой среде, но и формировать учащимся актуальные цифровые компетенции.

Важной составляющей этой части модуля является освоение приемов проведения круглого стола в цифровом пространстве. Именно в такой форме будет проводиться подведение итогов, представление и обсуждение результатов нашей образовательной программы.  В рамках данного модуля мы начинаем подготовку, чтобы на практике раскрыть многогранный потенциал этой интересной организационной формы обучения в цифровой среде.

Практической задачей этой части модуля является разработка сценария и цифровых материалов дистанционного занятия, на котором могут решаться задачи формирование навыков и умений самостоятельно применять знания в новых ситуациях, обобщения знаний и их систематизации (в соответствии с выбранной моделью дистанционного обучения).

Несомненно, различные цифровые инструменты и сервисы будет использоваться и в других модулях этого курса, но в модулях, посвященных именно этой тематике, акцент будет сделан на подробное рассмотрение и освоение функционала конкретных платформ и сервисов с позиции решения педагогических задач.

В рамках изучения данного модуля слушатели освоят на практике основные педагогические и технологические приемы представления информации в информационно насыщенной образовательной среде на основе имеющихся качественных разработок и создания собственных материалов в различных форматах, включая современные возможности виртуальной и дополненной реальности, познакомятся с конкретными успешными практиками учителей. Особенно важно подчеркнуть потенциал командной работы при создании таких ресурсов учителями и учениками, чему способствует широкий спектр сетевых возможностей.

Будет уделено внимание использованию широкого спектра образовательных материалов, созданных профессиональными разработчиками, которые существенно обогащают наглядный ряд и обеспечивают поддержку разных вариантов представления информации, наиболее доступных для восприятия конкретным учеником.

Важное место в этой теме занимают и платформы для организации обучения с применением ЭО, ДОТ, массовые открытые онлайн курсы, видеоресурсы, которые не только можно использовать, но и полезно анализировать с позиции современных вариантов представления информации.

Цифровые средства обучения для организации учебного процесса

Сервисы, которых будет идти речь в данном разделе, должны быть направлены как на организацию персонального педагогического пространства в сети интернет, как и на потенциал организации командной работы для более взвешенного формирования учебной нагрузки и разностороннего оценивания деятельности учеников. Организация разумной взаимопомощи среди учеников и педагогов – очень важный аспект современной организации образовательного процесса с СЦОС.

В качестве примера рассматриваемых сервисов рассмотрим наиболее популярные Google/Яндекс, состав которых позволяет учителю не только работать с системой хранения файлов (например, Google/Яндекс Диск), и документов, системой планирования деятельности (Google/Яндекс календари), системой взаимодействия с учащимися в файлах с возможностью настройки прав доступа. В сетевом хранилище педагог может отслеживать автоматический сбор данных из анкет/тестов, обеспечить быстрый доступ к учебному видео.

Также персональное пространство педагога может состоять из личных интернет ресурсов, таких как блог/сайт, персональная страница на сайте образовательной организации.

Слушатели научатся ориентироваться в большом массиве инструментов и сервисов и выбирать адекватные ресурсы, исходя из педагогических задач, освоят на практике основные педагогические и технологические подходы и приемы организации учебного процесса в СЦОС, познакомятся с конкретными успешными практиками учителей.

В ситуации слишком большого количества цифровых инструментов и сервисов важно четко понимать, какие педагогические задачи мы намерены решить с их помощью. Подчеркнем, что при организации дистанционного обучения очень важно обеспечить диагностику достижений учащихся и контроль результатов обучения. Многие приемы можно использовать и при очном обучении.

Исходя из этого, в рамках данного модуля будут рассмотрены различные типы инструментов и сервисов в контексте организации педагогического оценивания, включая средства контроля. В настоящее время для этих целей успешно применяется целый ряд систем-оболочек, которые могут быть использованы преподавателем для разных видов контроля знаний с применением, в том числе, самоконтроля. Все это позволяет стимулировать повторение и закрепление учениками пройденного материала. Активно используются учителями  электронные тренажеры, основным предназначением которых является отработка практических навыков и умений школьниками. Обычно этот инструментарий содержит краткую информацию из теории соответствующего предмета, после чего производится тренировка детей на самых разных уровнях с осуществлением контроля и самоконтроля.

Идея индивидуализации обучения заложена в автоматизированные обучающие инструменты, под которыми понимается определенная среда, выполняющая функции показа и контроля материала учебного предмета, которые взаимодействуют между собой исходя из принципа обратной связи.

Большое внимание будет уделено освоению инструментов для разработки собственных  инструментов оценивания различного типа, которые вовсе не ограничиваются тестами и тренажерами.

Важно подчеркнуть роль сообществ пользователей разных платформ и сервисов, которые формируют открытые банки заданий, разработанных и опубликованных в сети.

С позиции командной работы следует обратить внимание на варианты организации совместной работы учеников с возможностью проанализировать вклад каждого, а также на возможность оценивания выполненных учениками заданий и проектов разными педагогами с разных позиций.

Слушатели освоят на практике основные педагогические и технологические подходы и приемы организации оценивания с помощью цифрового инструментария, познакомятся с конкретными успешными практиками учителей.

Этот модуль содержит аспекты проектирования профессиональной деятельности педагога в условиях проведения учебного процесса в цифровой образовательной среде, который разработан с учетом затруднений, возникших в ситуации удаленного обучения учащихся в период пандемии. Вы научитесь строить свою профессиональную деятельность с опорой на логические умозаключения о содержание понятия педагогическая деятельность, сформируете умения решать педагогические задачи как важной составляющей профессионализма педагога, спроецированного на дистанционное обучение. Мы поговорим о том, как проводить учебный процесс с учетом специфики педагогической деятельности в СЦОС. Также мы обсудим soft skills педагогов дистанционного обучения и вы узнаете, как возможности цифровых технологий трансформировали педагогическую деятельность (требования к педагогам дистанционного обучения) и трансформировались сами под ее (их) влиянием.

Модуль состоит из двух частей.

В первой части, «Основы  профессионально-педагогической деятельности в СЦОС», вы обсудите  содержание и сущность  понятия педагогическая деятельность в традиционном смысле. Рассмотрите типы профессиональных задач в педагогической деятельности в СЦОС. В заключение сформируете умение решать педагогические задачи как важная составляющая профессионализма педагога.

Во второй части, «Проектирование профессиональной деятельности педагога в условиях проведения учебного процесса в СЦОС», вы обсудите типичные ошибки – затруднения, которые выявлены вами в ходе дистанционной педагогической деятельности, поймете, каким образом проектировать эту деятельность с учетом выявленных ошибок. Узнаете специфику педагогической деятельности в условиях проведения учебного процесса в СЦОС, построите рамку цифровых компетенций педагога.

Этот модуль содержит основной материал по вопросам педагогической коммуникации в СЦОС. Особенностью этого модуля является его комплексный характер: содержание педагогической деятельности и педагогического взаимодействия рассматриваются в тесной взаимосвязи. Главное – будут  созданы условия для того, чтобы после прохождения данного модуля, вы задумались о тех вопросах, которые обсуждаются в темах, и, в конечном счете, определили для себя свой стиль коммуникации в условиях проведения дистанционной педагогической деятельности.

Модуль состоит из двух частей.

В первой части, «Основы  профессионально-педагогической деятельности в СЦОС»,  вы обсудите  содержание и сущность  понятия педагогическая деятельность в традиционном смысле. Выявите ценностные характеристики СЦОС для ведения педагогической деятельности. Обсудите готовность педагога к цифровому переходу и необходимость  «преадаптации» к существующим  трансформациям педагогической деятельности. Узнаете специфику педагогической деятельности в условиях дистанционного обучения, построите рамку цифровых компетенций педагога. 

Во второй части, «Особенности педагогической коммуникации в СЦОС», вы изучите содержание понятия педагогическая коммуникация, рассмотрите структуру и типы педагогического взаимодействия в условиях проведения дистанционной педагогической деятельности. Выявите основные требования к организации педагогического общения в сети Интернет. Узнаете важность проектирования педагогического взаимодействия с учетом цифровой тени и цифрового следа субъектов образования.

Кроме лекций, в модулях есть практические задания. Одни из них являются примерами тех проблем, которые вы можете решить в обычной жизни, и позволяют таким образом применить теоретический материал модулей на практике. Другие задания также проверяют то, насколько хорошо вы запомнили ключевые моменты модулей.

Единственное требование к слушателям модулей – желание рассуждать, исследовать и обладать стремлением к совершенствованию педагогической деятельности в СЦОС. Никаких специальных знаний для прохождения модуля не требуется.